Üç bölümden oluşan bu kitabın birinci bölümde Emsilenin çekimi, açıklaması, Bina ve Maksud'un kırık manası, izahı ve ilal kaideleri zikredilmiştir, ikinci bölümde sahih, mutel, muzaaf ve mehmuz olan fiil ve isimlerin tasrifi zikredilmiştir. Üçüncü bölümde ise İzzi'nin kırık manası, mefhumu ve izahı zikredilmiştir
Kainatın Efendisi, peygamberlerin serdarı olan Muhammed Mustafa (Sallallahü aleyhi ve sellem) den intikal eden ve alimler zinciri yoluyla günümüze kadar gelen Arapça ilmi ve bu ilmin yayılmasına vesile olan feyz ve berekete nail olmak isteyen ilim ehillerine, ilk olarak elimizdeki "İzahu'l Avamil" adlı kitabı biiznillah hazırlamaya karar verdik.
Arapça eğitim sistemi mahiyet ve muhteva yönünden bir çok eserde tetkik edilmişse de bu bahis içinde ayrı bir önemi bulunan "Kırık Mana ve Terkib-i" bir arada içerm
Giovanni Civardi'nin Çizim Sanatı serisinin 10 kitabı olan Çiçekler, Meyveler ve Sebzeler doğal formları çizmek için basit yaklaşımlar sunuyor. Detaylı bir eskiz defteri bulunduran kitapta ayrıca kompozisyon, bitki anatomisi, yapı ve çizim aşamaları da ele alınıyor. Hem botanik hem de sanatsal çizimler için bir yol gösterici olan Çiçekler, Meyveler ve Sebzeler kitabı ışıklar ve perspektif konularına da değinilmiş.
ARAPÇA YDS YÖKDİL-YKSKELİMELER SÖZLÜĞÜ
Bu çalışma, YDS, YÖKDİL ve YKS gibi, akademik alanda Arapça okuma-anlama
düzeyini ölçmek için yapılan sınavlara yönelik olarak hazırlanmış özel bir sözlüktür.
Sözlükte, dört cilt olarak hazırlanan ARAPÇA YDS (e-YDS)-YÖKDİL-YKS
SINAVLARI HAZIRLIK SETİ kitaplarının sözlük bölümünde bulunan kelimelerin
yanı sıra 2006-2019 yılları arasında ÖSYM tarafından yapılan 35 adet KPDS-YDS-
YÖKDİL ve YKS sınavlarının tamamında geçen orta ve ileri seviyedeki kelimeler yer
almaktadır.
Bu kitap, Farsça kolay metinlerden oluşan serinin ikinci kitabıdır. Bu seriden daha önce Farsça Kolay Metinler 1 kitabı basılmıştı. Kitaptaki metinler ilk kitaptaki metinlere göre biraz daha zor metinlerdir.
Serinin ilk kitabındaki yöntem bu kitapta da takip edilmiştir. Farsça metinler ve Türkçe tercümeleri karşılıklı sayfalarda verilmiş ve orijinal metin ve tercümesinin takip edilmesi kolaylaştırılmıştır. Ayrıca kitabın sonunda metinlerde geçen Farsça sözcük ve ifadelerin anlamlarını içeren bir sözlük il
مختلف نتابع إننا إذ عالمنا، في بارزة مكانة ّ
حولنا يجري ما معرفة في تساعدنا التي المعلومات على للحصول اإلعالم ّسائل و
وكثرة وسهولتها ببساطتها اإلعالم لغة تميز وبسبب الحياة. مجاالت مختلف في
عن مستوياتهم كانت مهما وطالبها العربية اللغة متعلمو يستغني فال استعمالها
صحيحة، قراءة ويقرأوا لغتهم يطوروا لكي العربية والمجالت الصحف قراءة
األخطاء. من خالية كتابة ويكتبوا جيدًا، فهما ويفهموا
واالقتصادية السياسية األخبار لتشمل األخبار تنويع راعيا
أيضا تنوعت التي المقاالت من عددًا أضفنا الفائدة ولزيادة
الكلمات من َدر
واألد
İslam Eğitiminin tesbit ve teklifleri ile eğitimimize getirdiği değerler daha
önce de bazı çalışmalara mevzu edilmişti. Eğitim Bilimi açısından çağdaş
ve başarılı özelliklere sahip olduğunu gördüğümüz İslam Eğitiminin üzerinde
en çok durduğu hususlardan biri de öğretmen-öğrenci münsebetleri olmuştur.
Nitekim İsalm Eğitiminde Öğretmen-Öğrenci Münsebetlerini konu edinen bu
eserde, İslam toplumunda öğretmenlik mesleğinin doğuşu, yeri, özellikleri ile
öğretmenin sahip olması gerekli nitelikler, sınıf içi ve dış
وسائل مختلف نتابع إننا إذ عالمنا، في بارزة مكانة ّ
ّ
مختلف في حولنا يجري ما معرفة في تساعدنا التي المعلومات على للحصول ّعالم اإل
لتشمل وانتشارها وسهولتها ببساطتها اإلعالم لغة تميز وبسبب الحياة، مجاالت
مستوياتهم كانت مهما العربية اللغة متعلمو يستغني فال المجتمع من واسعة شريحة
يقرأون ما ويفهموا صحيحة، قراءة يقرأوا لكي العربية والمجالت الصحف قراءة عن
األخطاء. من خالية كتابة ويكتبوا جيد،
واالقتصادية السياسية األخبار َمل لتش األخبار؛ تنويع راعيا
ٍ
والعبارات واأللفاظ الكلمات من ر
ُ
دْ
واألساليب.
والمجالت الصحف من
6 Ünite 18 Dersten Oluşan:
'Elif ve Emir ile Arapça Öğreniyorum' 6. Sınıf için tamamen bakanlık müfredatına uygun hazırlanmıştır. Arapça eğitim setimizdeki resimlerin hepsi profesyonel ressam tarafından çizilmiş, grafik tasarımı ise profesyonelce hazırlanmıştır. Ses dosyalarında ise çocuk sesleri için çocuk, yetişkin sesleri için ise yetişkin ses sanatçıları kullanılmıştır.
Arapça setimizin sunduğu en önemli yeniliklerden bir tanesi ise öğrencilerin arapça dersine severek katılımını sağlamak için hazırlan
Bu kitap, Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulları 6.Sınıfta okuyan öğrencilerimizin, öğrendiklerini pekiştirmeleri, eğlenerek, öğrendiklerini tekrar etmeleri ve arapça düzeylerini geliştirmeleri amacıyla hazırlanmıştır.
Arapça Etkinlik kitabının, alanında ciddi bir eksikliği gidermesi beklenmektedir. Arapça Etkinlik Kitabı hazırlanırken görsellik ön plana çıkarılıp, öğrencilerimizin severek, isteyerek, eğlenerek bilmece-bulmaca, boşluk doldurma, eşleştirme,boyama,yol gösterme,sıralama,okuma,yazma gibi etkinlik
Arapça-Türkçe olarak hazırlanan Sarf Ansiklopedisi isimli bu eserde Arapça olarak yazılan bir sarf kaidesi/kuralı, aynı sayfanın iki kısma ayrılması suretiyle Türkçe olarak da yazılmıştır.
Bu durum Arapça öğrenmek isteyen öğrencilerin bir sarf kaidesini hem asıl dilinden öğrenmesini sağlamakla beraber, anlamadıkları noktada yardım alabilecekleri Türkçe kısmına bakma imkanı sağlamaktadır.
Sarf ilmini anlatan bu eser bugün İmam-Hatip liseleri, İslami İlimler ve İlahiyat Fakültelerinde anadili Arapça Yada Tü
Ülkemizde Arapça öğrenmek isteyenlerin önünde iki öğretim metodu bulunmaktadır: Öğrencilere ya dilbilgisi öğretimi verilmekte veya Pratik Arapça yöntemi ile kalıplar ve kelimeler ezberletilmektedir. Her iki uygulamada da cümleler harekeli olarak öğrencinin önüne konmak durumundadır. Harekesi olmayan metinler ise öğretmen tarafından okunarak öğrencinin harekelemesi sağlanmaktadır. Öğrenci dilbilgisi eğitiminde ne kadar derinleşse de harekesiz bir kelime veya cümle ile karşılaştığında onu okumakta güçlük çekm
"Bu tez nasıl bitecek?" sorusu yüksek lisans ve doktora yapan öğrencilerin birbirlerine ve kendilerine sıklıkla sorduğu bir sorudur. Bazen yakınmayla, bazen yılgınlık ve bıkkınlıkla, bazen de hakikaten tıkanma ve çaresizlikle sorulur. Danışmanla yapılan görüşmeler, tez yazan arkadaşlarla fikir teatileri, lisansüstü öğrencileri için oluşturulmuş özel toplantılar da zaman zaman bu soruya yanıt vermeye yardımcı olmaz.
Bu Tez Nasıl Bitecek? Lisansüstü Öğrencileri İçin Araştırma Kılavuzu, bu sorunun önüne geçme
Son birkaç asırdır tüm dünya ülkelerinin eğitim ve öğretim faaliyetlerinde hem nitelik hem de nicelik açısından önemli gelişmelerin yaşandığı bir gerçektir. Belki insanlık bir bütün olarak dünya tarihinde ilk kez bu kadar geniş, yaygın ve üst düzeyde bir eğitim imkânına sahip olmuştur. Ancak, dini ve ahlaki değerlerden uzak bu eğitim sisteminin doğurduğu medeniyetin meyveleri, barış, sosyal adalet, mutluluk, eşitlik gibi insani değerler olacağına; açlık, yoksulluk, sömürü, şiddet, yalnızlık, nefret ve sosyo
Bu kitap, Arapça'ya yeni başlayanlar için, konuyla ilgili resim örnekleriyle birlikte Arapça kelime haznesini geliştirmek, basit cümle kuruluşu örnekleriyle de cümle kurmeyı kolaylaştırmak için hazırlanmıştır. Kitabın Arapça eğitim ve öğretiminde bir boşluğu dolduracağına inanıyoruz. Bu kitap, İmam Hatip Lisesi, İlahiyat Önlisans, İlahiyat Fakültesi, Arap Dili Bölümü öğrencileri, Arapça kursiyerleri ve Arapçasını geliştirmek isteyenler için planlanmıştır.
1920'den 1998'e gelinceye kadar, Türkiyede din eğitimi sorununun yeterli ilgiyi görmediği, yeteri kadar bu meselelere imkan ve zaman ayrılmadığı ileri sürülemez. Ancak din eğitimi ve öğretimi alanında yapılan yapısal ve işlevsel çalışmalara bakıldığında, siyasi ve ideolojik yaklaşımların ağırlık taşıdığını görüyoruz. Halbuki eğitime ve özellikle din eğitimine siyasi anlayışlara göre çözümler üretmek yerine, dinin fert ve toplum hayatındaki vazgeçilmez yerine, islam dininin, milletimizin, kültür ve medeniye
Arapçada isimlerin önüne gelerek cümlenin anlamına önemli katkılarda bulunan harfler harf-i cer olarak isimlendirilir.Bunların yapısal olarak irabdan mahalli olmadığı söylenirse de, bu durum onların anlam açısından önemini azaltacak bir husus değildir.Zira tek başına bir cümlenin anlamını tam tersi istikamete çevirebilen bir harfin önemsiz olduğu söylenemez.İngilizcedeki prepositionlara benzeyen harf-i cerler,dilimizde kullanılmadığı için Türkçe konuşanların genel olarak kavramakta ve kullanılmakta zorluk
Halife el-Mehdî, Aristoteles'in Topika'sının Arapça'ya çevrilmesini emretmişti. Nasturi patriği I. Timotheos, İS 782 civarında kitabı Süryanice'den çevirdi.Yunanca'sına danışmayı da ihmal etmedi. Mehdî iyi bir öğrenciydi; kitabı dikkatle okudu ve açık bir münazarada İslam'ı savundu. Tartıştığı Hıristiyan, Patrik I. Timotheos'tan başkası değildi. Timotheos, anılarında halifenin kendisiyle tanrıbilim tartışmasına girmesine ilk başta şaşırdığını; fakat daha sonra Mehdî'nin Hıristiyanlığa yönelttiği bütün itira
Arapça öğreniminin ilk basamaklarında olanların seviyesine uygun olacak şekilde tekrar kaleme alınmış beş hikâyeden oluşmaktadır. Hikâyelerin çoğu dünya kültüründen alınmış; içlerindeki kültürel unsurlar, toplum ilkelerimize uygun olacak şekilde tekrar şekillendirilmiştir. Kitabın en önemli hedefi, öğrencileri güzel Arapçaya bir adım daha yaklaştırmaktır.
Kitapta yer alan hikayeler şunlardır:
- Kral ile Bülbül
- Dev
- Garip Fırça
- Fareli Köyün Kavalcısı
- Beyaz Ayı
Kitapta yer alan hikâyeler, ter
Maksadın doğru anlaşılması ve istenilen mefhumun sağlıklı olarak ortaya konması her dilde önemli bir
husustur. Bu hususun tam anlamıyla yerine getirilebilmesi için kelimeler arası ilişkinin ve dolayısıyla
cümlenin doğruluğunun ve anlam bütünlüğünün belirlenmesindeki temel kıstasları o dilin grameri belirler.
Başta doğru konuşmak, doğru anlamak ve doğru yazmak bakımından bu kıstasların bilinmesi her dilde
olduğu gibi Arap dilinde de öteden beri önem verilen hususların başında gelmektedir. İslamiyet'in gelmes
Sitemizden en iyi şekilde faydalanabilmeniz için, amaçlarla sınırlı ve gizliliğe uygun şekilde çerez konumlandırmaktayız. Çerezleri nasıl kullandığımızı incelemek ve çerezleri nasıl kontrol edebileceğinizi öğrenmek için Çerez Politikamızı inceleyebilirsiniz.
Alışveriş Sepeti
