1960'lardan bu yana, insanın mutluluğunu temel alan, öğrenmeye içsel bir süreç olarak yaklaşan yapılandırıcı anlayışın etkileri her alanda çığ gibi büyümeye devam etmektedir. Davranışçı yaklaşımdan yapılandırıcı anlayışa doğru dönüşüm, en çok eğitim alanında kendini hissetirmiş; sonuç olarak zaman içinde davranışçı anlayış terk etmek zorunda kalmıştır. Ülkemizde, 2004 yılından bu yana ilköğretim ve ortaöğretim programlarında alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yer verilmektedi. Bu durum ölçme ve